閱讀篇
考研英語(yǔ)單項(xiàng)復(fù)習(xí)====閱讀
閱讀時(shí)考研英語(yǔ)的重中之重，做好了閱讀，可以說(shuō)你的英語(yǔ)就基本上沒(méi)大問(wèn)題了。嘿嘿，但是閱讀復(fù)習(xí)起來(lái)也是難度最大的，很多硯友往往是一本書(shū)看下來(lái)，幾十篇文章甚至是幾百篇文章的看下來(lái)，感覺(jué)閱讀水平提高不大，做題時(shí)還是不穩(wěn)定，不能保證較好的正確率，非常困惑，不知道該如何是好。
我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去嘗試突破，到時(shí)候相信你的閱讀能力應(yīng)該能得到真正的提高。

第一步，詞匯關(guān)：解決好單詞問(wèn)題，并非簡(jiǎn)單的背一背，也不是那種一味追求驚人的單詞量。而是結(jié)合自身實(shí)際情況，找出你閱讀中的一些所謂的抽象詞，也就是那種你在閱讀中常見(jiàn)到的，但卻反映不過(guò)來(lái)的，要反復(fù)的看上幾遍，才能理解的，這個(gè)需要你不斷積累，堅(jiān)持不懈，直到考試的那天。
下面這篇文章具體的說(shuō)了該如何來(lái)做這個(gè)，雖然是用來(lái)學(xué)習(xí)GRE的，但對(duì)于考研，同樣適用，認(rèn)真體會(huì)，對(duì)你肯定有幫助！

閱讀抽象詞提速法
從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們?cè)诳荚嚞F(xiàn)場(chǎng)大腦的運(yùn)作方式與我們那時(shí)要面對(duì)的電腦運(yùn)作方式有類(lèi)似之處，都要根據(jù)一些數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行運(yùn)算，然后得出計(jì)算結(jié)果，也就是答案。因此，提高閱讀速度就涉及到提高大腦的運(yùn)算速度問(wèn)題。當(dāng)然，不同的人之間，這種絕對(duì)運(yùn)算速度是有差異的，但是所有的人都可以通過(guò)一個(gè)方法來(lái)提高其閱讀速度，也就是通過(guò)消除一些延誤我們大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度因素來(lái)提高我們的閱讀速度。
GRE和GMAT文章的特殊性就在于涉及的因素之多，是其他任何部分都無(wú)法與之相比的，因此才在兩種考試中都成為最難的一個(gè)部分。如果說(shuō)文章是高樓大廈，段落就是房間，句子就是一面面的墻，單詞就是一塊塊的磚。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，都會(huì)影響我們對(duì)整篇文章的理解。為了解決上述問(wèn)題，本書(shū)著重研究了如何克服GRE或GMAT難句的問(wèn)題，這里來(lái)談一談單詞的問(wèn)題。
剛才我們把人腦和電腦作了一個(gè)類(lèi)比。然而在閱讀中，閱讀者的大腦的運(yùn)算過(guò)程有其特殊性；讀者在答題前必須先通過(guò)閱讀文章來(lái)把大量的信息輸入大腦，然后才能對(duì)它進(jìn)行加工處理。這就好比電腦在運(yùn)行大型軟件之前先要把大量數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)存一樣。我們知道，除了考慮計(jì)算機(jī)CPU速度以外，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存大小是決定其運(yùn)行速度快慢的最為重要的參數(shù)：因?yàn)橛?jì)算機(jī)需要把計(jì)算中最頻繁使用的數(shù)據(jù)放到內(nèi)存里，因此內(nèi)存大的計(jì)算機(jī)也較快。前面我們講GRE難句時(shí)，曾經(jīng)提到過(guò)一個(gè)大腦容量的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)大腦容量所起的作用就與計(jì)算機(jī)的內(nèi)存作用相似。我們讀文章時(shí)，從文章中吸收的信息，都是放到這個(gè)內(nèi)存中，以供大腦對(duì)這些信息做加工處理之用。問(wèn)題是，任何一個(gè)人，其腦容量再大，也是有限的。尤其是當(dāng)大家讀難句的水平和詞匯水平還不高時(shí)，如果這些你不理解的東西都把你的腦容量占用了，你根本談不上真正跟上文章思路云進(jìn)行閱讀理解，而且你大腦即使是在試圖理解文章，你的運(yùn)算速度也不一定非常慢，原因在于，越是你不懂的東西，它占用你大腦的容量就越大，比如計(jì)算機(jī)在打開(kāi)OFFICE、PHOTOSHOP等軟件時(shí)，因?yàn)檫@些軟件占用內(nèi)存比較大，所以速度就慢。
關(guān)于GRE難句，我們前面有專(zhuān)門(mén)的解決方案，那么在閱讀中什么樣的詞匯占用我們大腦的容量比較大、大腦處理起來(lái)比較慢呢？就是我們今天要討論的東西，我們把其稱(chēng)之為閱讀抽象詞。
什么叫抽象詞
并非GRE或GMAT詞匯書(shū)里的詞，而是一個(gè)你認(rèn)識(shí)的詞
用一句話(huà)解釋不清楚
你在閱讀的時(shí)候，突然想不明白這個(gè)詞放在句子當(dāng)中或文章當(dāng)中是什么意思了。
首先，請(qǐng)大家不要誤解筆者的意思，筆者說(shuō)它不是GRE或GMAT詞匯，并非是說(shuō)GRE或GMAT詞匯里沒(méi)有閱讀抽象詞，正相反，大多數(shù)GRE或GMAT詞匯都屬于抽象詞范疇；不過(guò)這里面涉及一個(gè)如何背單詞的問(wèn)題，過(guò)一會(huì)兒再講。我主要是要說(shuō)這樣一些詞匯：所有的人都認(rèn)識(shí)，但是意思抽象、信息量大，如果出現(xiàn)在文章或句子中，其意思難以迅速理解，如下面的句子：
Exmaple:…be a descryiptive distinction rather than an empirical observation and consequently lacks explanatory value.
這句話(huà)所用的單詞大家都認(rèn)識(shí)，可是為什么不易讀懂呢？就在于構(gòu)成這句話(huà)的單詞全是一些這樣的抽象詞，下面列了一些抽象詞，大家看一看，有沒(méi)有大家不認(rèn)識(shí)的？
Psychological principle law reality emotion appraise intensity correspond observation identicall mistakenly perceive
都認(rèn)識(shí)。比如這個(gè)law，小學(xué)就學(xué)了，可是誰(shuí)能用一句話(huà)給這個(gè)law下一個(gè)定義呢？一句解釋不明白，就意味著其信息量也是很大的，占用我們大腦的內(nèi)存也就越大。而這樣的詞，在文章或句子中出現(xiàn)，想象其含義比較困難，這就造成我們同學(xué)在閱讀中出現(xiàn)這樣一個(gè)奇怪現(xiàn)象：明明是認(rèn)識(shí)的詞，突然在閱讀中就不知道是什么意思了。如果需要在考試現(xiàn)場(chǎng)來(lái)思考單詞在文章的含義，必然會(huì)導(dǎo)致思維的停頓和思路的被打斷，大大地影響我們的閱讀速度。就剛才所舉的例句而言，如果閱讀這句話(huà)的時(shí)候還要停下三四次來(lái)想那幾個(gè)抽象詞在句中是什么意思，這一句話(huà)是不是要讀上半天？
問(wèn)題我們已經(jīng)找出來(lái)了，該如何云解決呢？

閱讀抽象詞訓(xùn)練法
第一步、在閱讀完每一篇GRE或GMAT文章之后，按照上面所說(shuō)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)找出這些抽象詞來(lái)。
第二步、把這些單詞記在小本上或存在電腦里，也可以補(bǔ)充到本書(shū)所列的三百多個(gè)抽象詞中；讀文章或背單詞感到疲勞了，就可以拿來(lái)翻一翻，想一想。
注意這里所說(shuō)的想的方法。比如在剛才作為例子所舉出的抽象詞中的appraise，大家應(yīng)該都知道其中文釋義叫做評(píng)估，可是如果你只知道在現(xiàn)場(chǎng)的閱讀中把翻譯成中文的評(píng)估，再云想評(píng)估的意思是什么，這種速度是無(wú)法滿(mǎn)足GRE或GMAT考試對(duì)閱讀的要求的。那么什么叫appraise呢？比如說(shuō)這瓶礦泉水，我們對(duì)其評(píng)估的過(guò)程是這樣的：先把它拿出來(lái)觀察，找出其性質(zhì)特點(diǎn)與同類(lèi)(或一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))作比較，根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)共價(jià)值做出估測(cè)，然后再找到它在當(dāng)前市場(chǎng)情況下的合理價(jià)位，這么一個(gè)完整的過(guò)程才叫做appraise，如果我們到考場(chǎng)上去把a(bǔ)ppraise翻譯成評(píng)估，再云想這個(gè)過(guò)程，純屬浪費(fèi)時(shí)間；最快的方法，就是一看到appraise這個(gè)單詞，你就下意識(shí)地直覺(jué)性地反映出這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)。
我們從小學(xué)英語(yǔ)的辦法，就是記住一個(gè)單詞的英文拼寫(xiě)和其中文釋義，然后再到閱讀文章中云搞翻譯先把英語(yǔ)單詞翻譯成中文單詞，再把中文單詞串聯(lián)成一句中文的話(huà)，最后按照翻譯出來(lái)的中文來(lái)理解文章的意思。這樣做不但不能滿(mǎn)足GRE和GMAT考試的時(shí)間要求，而且碰到抽象詞的時(shí)候往往也不靈，英語(yǔ)的抽象詞翻譯成中文的釋義，這個(gè)中文釋義也是抽象的。比如philosophical翻譯成中文哲學(xué)的，該不理解還是不理解。
因此，筆者所說(shuō)的訓(xùn)練抽象詞的方法，就是把一些我們閱讀時(shí)在瞬間突然反應(yīng)不出其意思的、抽象的英文詞匯找出來(lái)，然后在平時(shí)花一些時(shí)間把這些英文單詞出現(xiàn)在文章中的真正意義想清楚。我們訓(xùn)練GRE抽象詞，就是把考試時(shí)需要花的時(shí)間，兌換成你平時(shí)訓(xùn)練時(shí)花的時(shí)間。讀者們提高自己的閱讀速度的一個(gè)有效的途徑，就是找出抽象詞來(lái)，利用自己的零碎時(shí)間，想象一下這些單詞出現(xiàn)在文章當(dāng)中的真正含義，每天積累、每天研習(xí)；在大腦中把這些英文單詞的真正意義想象得越熟練，則你在閱讀中對(duì)詞義的反應(yīng)也就越快。
這樣的訓(xùn)練過(guò)程也是一個(gè)積累的過(guò)程。其實(shí)在GRE或GMAT的各種題材的文章中，涉及到的抽象詞是有限的，最多也不會(huì)超過(guò)一千個(gè)詞匯，而具體到每個(gè)人身上，也就只有那么幾百個(gè)；因?yàn)楣P者在教學(xué)中經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，不同的人對(duì)于不同抽象詞的理解程度也是不同的，在你那時(shí)算是抽象的單詞，到了他那里就理解得很好，這是與學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。
對(duì)于抽象詞的積累與對(duì)難句的積累過(guò)程類(lèi)似，一開(kāi)始越積累越多，堅(jiān)持訓(xùn)練到了一定程度，就會(huì)越來(lái)越少，直到完全消失，也就那么一個(gè)來(lái)月的功夫；每天的練習(xí)時(shí)間不必多，有半小時(shí)足矣；關(guān)鍵在于每天都要練。還是那句考試：貴在堅(jiān)持。

筆者在后面的附錄五中列出了這樣的一些抽象詞和抽象詞組，然后由于編寫(xiě)本書(shū)的時(shí)間太倉(cāng)促，筆者未能對(duì)單詞在文章中的用法和其真正意義給出詳細(xì)的解釋?zhuān)�這是本書(shū)的一大遺憾。希望在再版時(shí)能夠把注釋補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。
需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，抽象詞因人而異，無(wú)法統(tǒng)一，所以本書(shū)所給出的抽象詞不應(yīng)成為所有讀者的標(biāo)準(zhǔn)。如果大家發(fā)現(xiàn)有些單詞可以理解得很透徹，則可以從書(shū)中劃去；而且筆者也承認(rèn)，由于沒(méi)有充足的時(shí)間，本書(shū)所搜羅的四百余個(gè)抽象詞和抽象詞組也不一定完整。如果讀者在閱讀當(dāng)中遇到本書(shū)沒(méi)有給出的抽象詞，請(qǐng)自行補(bǔ)充。
Abolitionism Assume Commentary Academic Assumption
Commit Acceptance Attain Competent Accidental
Attitude Complex Accommodate Attune Comprise
Acknowledge Authenticate Conception Acknowledgement Authorization
Conceptual Acquisition Availability Conclusion Address
Beset Conditional Adjustment Boom Configuration
Aesthetic Border Confine Anecdotal Broad
Confrontation Antithesis Capable Confuse Apparently
Channel Congenial Apportion Characteristic Consequently
Appraise Characterization Considerably Approach Charting
Consign Approximation Claim Constitute Apt
Classical Constitution Architectural Clerical Construct
Argue Clinical Construction Art Coexistent
Consume Artifact Coherently Consumption Aspect
Coincidently Contemplate Assess Commend Contemporary
Contend Distinguished Function Contentious Doctrine
Functional Continuously Domain Fundamental Contravention
Draft Gain Conventionalize Dramatize General
Conventionally Drawing Generalization Correspond Corrupt
Council Counteraction Counterexample Critical Crucial
Debate Defend Definition Demanding Democracy
Denote Departure Depiction Derivative Descriptive
Devise Devoted Diagnose Dimension Discernible
Discerning Discharge Discursive Dismal Dismay
Dispute Dissemination Dissension Dissolution Distinction
Distinguish Dubious Ecclesiastical edition Effect
Elementary Emancipation Emotional Empirical Emulate
Encompass Encounter Encouraging Energetic Enfranchisement
Engage Engagement Epistemology Established Establishment
Ethics Ethnic Event Exceed Exclusively
Expense Explanatory Extension Facility Feeling
Fitness Fortuitous Foster Framework Genuine
Genus Given Global Grateful Ground
Hard-nosed Horizontal Identical Identification Identify
Illusory Implication Impression Impulse Inadvertent
Incentive Incidence Incomparable Incompatibility Incorporate
Indicate Individualism Inert Inevitably Infinite
Informal Inherently Inhibit Innocent Innuendo
Inordinately Inquiry Insofar Inspiration Instance
Institution Insufficient Insult Intellectual Intensely
Intensity Intentional Interact Interpretation Intricacy
Intriguing Intuitive Inversion Invert Investigation
Inveterate Irrational Judgment Justification Justify
Law Lawsuit League Legacy literalize
Literally Literary Literature Logic Maintain
Mandate Margin Mastery Means Mechanically
Mechanism Mental Merit Midst Mistakenly
Momentous Morality Multiple Necessarily Negation
Negative Nonviable Notable Nuclear Numerously
Object Objective Observation Observational Occurrence
Official Omission Ongoing Organization Orientation
Originality Panic Particularly Pedagogical Perceive
Percept Perception Perceptive Perceptual Perfunctory
Perplexed Perplexity Pervasive Phenomena Physical
Pictorial Picture Pinpoint Plague Plausible
Pleading Pledge Polarity Positional Positive
Possibility Practical Precisely Presence Pretend
Previously Prey Principal Principle Privacy
Privately Problematic Proceed Process Procure
Prominence Prompt Property Proportionately Proposal
Provision Psychological Psychologist Purposive Pursuit
Qualified Qualitatively Quantitatively Radical Respectively
Striking Rather Respond Strip Ration
Responsible Reaction Readily Reality Realm
Rear Reception Receptive Recognizable Recount
Refute Regional Regulate Regulation Remarkable
Remedy Remembrance Render Repetitive Representation
Repute Rescuer Reservation Resolution Resourceful
Responsive Revise Rightness Rigorously Salvation
Saturated Scheme Secure Seductive Seem
Senate Sequential Servitude Signal Specter
Speculation Speculative Sphere Statement Stationary
Stature Statute Stimuli Strait Structural
Studied Substantial Substitute Suffrage Synthesize
Technical Training Trait Trample Transcription
Unavailing Unconscionable Underlying Underplay Understanding
Unerring Unremitting Untangle Vain Value
Virtual Virtue Visionary whereas
閱讀抽象詞組
A wide range Be bereft of Constitute for Accede to Account for
Act on Aesthetic experience As it were As long as Attest to
Be aimed at Be bound to Be compensated for Be directed at Biological remains
Composers of Beethoven’s stature Confer on Conferred by Ecological stabilization Economic interest
Emotional life Explain away Farewell performance If only In any event
In favor of In passing In spite of In the first place Intent on
Internal to In the guise of In view of Must be careful about Naturalistic modes of expression
Nonaesthetic emotion Not least by a sense of form One of the questions of interest Only if Order of magnitude
Other than Perceive…as… Point to Properties of reality Psychotic fantasy
Raise issues Regardless of Scholarly journals Selectively neutral Serve to do
Shore up Sit in judgment on So called Substitute for Take into account
Take responsibility for Technically unconventional The notions of Black identity Unattributable to Verges on
Vivid imagination Work on

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