[NextPage自述：選不上好導師就注定了失��？]
何柳
2004年，考研成功，我卻一點也沒樂起來——我一心報考的導師拒絕了我。
大三的時候，本科論文指導老師對我說，在我的研究領(lǐng)域，最牛的老師非某大學王明(化名)莫數(shù)，理由是這是一個新的領(lǐng)域，王明年輕、復合學科背景、英文好，假以時日，必有所成就。
在專業(yè)領(lǐng)域做研究，一個好的導師至關(guān)重要，為此，我放棄保研，買齊了該大學13本專業(yè)課輔導書，開始埋頭苦讀，一心考研。
關(guān)于王明老師，我的本科老師只估計錯了一點，他出成就并沒有需要假以時日。這一年，王明博士畢業(yè)，從副教授升為教授；博士論文專著出版，填補了這個研究領(lǐng)域的一大空白；同時擔任了學院的院長助理，成為領(lǐng)域內(nèi)知名的青年學者。這更堅定了我報考王明老師研究生的決心。
然而計劃趕不上變化。復試時候當我說出導師意愿，面試的幾個老師開始小聲議論：“又是一個要跟王明的”。我開始有些心慌，據(jù)師姐跟我說，前一年，才兩個人報考王老師啊。
復試一結(jié)束，等不及最終錄取結(jié)果出來，我迫不及待地給王老師發(fā)郵件表達了跟讀愿望。事情果然如我所擔心的，王老師在郵件里回復，因為今年報考人數(shù)太多，為公平起見，準備按學生聯(lián)系的先后進行選擇。
幾乎是拒絕了。雖然早就聽“過來人”說好導師是稀缺資源，一定要多用些心提前聯(lián)系，可沒想到形勢這么嚴峻，考沒考上還是未定之數(shù)，卻早已預訂一空。
開學第一次班會，大家進入選導師程序，所有的新同學還沒有開始熟悉，再一次進入競爭狀態(tài)，彼此小心翼翼地旁敲側(cè)擊別人的選報情況，又竭力隱藏自己的選擇。
抱著失敗的決心試一試，我依然報的是王明，不管從能力、資源還是職務，王明都是優(yōu)勢明顯。宿舍里另外一個女孩兒趙晶也報的是王明，雖然初試之前就早早聯(lián)系，她依然異常緊張，“王老師當時的回答是等你考試成績出來再說，現(xiàn)在這么多人報，比如李亮，考試第一名，又是男生，王老師肯定想要他啊。”
另一個舍友王娜出去了一天，回來非常篤定地對我倆說：“我已經(jīng)定好了，不用像你們倆這么煩了。”她輾轉(zhuǎn)通過本科老師找到了他現(xiàn)在在該大學讀博的同學，這位同學詳細地幫她分析了各個導師選學生的情況�！鞍凑账姆治�，博導我根本選不上，因為想選博導的學生早就私下見過博導了�！蓖跄葘ξ覀冋f，“王明今年這么熱，肯定也沒戲，他建議我多考慮就業(yè)前景�！彼�(lián)系了一名剛從業(yè)界進入學校的導師，雖然并不出名，但是有自己的公司，估計實習資源比較豐富。
最終塵埃落定，兩個舍友都如愿以償，而我卻被調(diào)劑到系里另外一個副教授手下。
我有些失落，但后來我才意識到，這種失落才剛剛開始。
第一次見導師，因為之前大家沒有溝通過，顯得很陌生。“昨天收到教務處的通知，我才知道我又多了一個學生”，導師對我說。導師帶的5個學生都是調(diào)劑過來的，這成了一個大家都回避的話題。
導師顯然也感受到了強大的壓力，相同的研究方向，所有的學生都選擇了王明老師，而第一志愿無一人選報他，差距明顯。他幾乎退出了學院內(nèi)全部行政活動，選擇了一個與3G(第三代移動通信技術(shù))結(jié)合的新的研究課題，開始潛心學問，試圖在這個還無人進入的全新領(lǐng)域開辟一塊自己的土地。
我的差距感更強烈。其他不說，同宿舍的趙晶，跟導師以及同門師兄師姐的聚餐每年都不下3次，而我是導師帶的第一屆研究生，莫談沒有同門師兄，連頓飯也從來沒吃過。
兩年多下來，項目更是沒有一個。本以為同一學校同一專業(yè)同一方向，差別應該不大，可是外界相關(guān)課題找到學校，全部都慕名直接聯(lián)系王明教授。看著趙晶因為課題忙得天昏地暗，睡眠時間急劇減少，心里說不清是憐惜、嫉妒還是羨慕，五味雜成。我的導師手中倒是有一個國家項目，就是他那個和3G相關(guān)的課題。他自己也坦白跟我們說，課題做得非常痛苦，硬著頭皮看大量相關(guān)的技術(shù)資料，估計以我們目前的知識儲備，也難以看懂，根本無法加入他這個課題。
導師一門心思鉆進了他的項目，我們5個開山弟子，則放羊似地無人過問，除了開學見了一次，再也沒有見過導師一面。間或一兩篇雜志約稿，導師會用郵件通知過來，辛辛苦苦寫出來吧，導師又成了第一作者。沒辦法，誰讓導師在資歷原始積累階段，需要大量的論文支撐呢。
和留在母校讀研的同學聊到境況，她也是一番感嘆，“就算是名校，優(yōu)勢專業(yè)又怎么樣，沒有導師，那些資源再好也不是你的啊”。人家在母校學術(shù)研究已經(jīng)小有成果，回頭再看看自己，除了幾篇第二署名的論文，沒有任何可以拿得出手的東西。
班里唯一的保博名額毫無懸念地落到一位博導的弟子頭上，許多同學也在導師推薦的實習崗位上干得風生水起。同宿舍的王娜在導師的公司已是骨干，不僅業(yè)務上得到了鍛煉，兩年實踐下來，大量業(yè)內(nèi)名人都說過兩句話，成了寶貴的人際資源。趙晶不用自己出去跑，王明老師前幾屆畢業(yè)的學生就已經(jīng)足夠優(yōu)秀，也漸漸在業(yè)內(nèi)小展拳腳，算是極好的人脈，大量的項目經(jīng)驗也讓她的求職簡歷顯得更有說服力。
唯一我們共同擁有的，是一撥又一撥前來套近乎聯(lián)系導師的學弟學妹。每當聽到我的導師名字后，孩子們幾乎都是一陣沉默，尷尬地表示對我導師不大了解，繼而婉轉(zhuǎn)地向我索取其他老師的聯(lián)系方式。
今年，導師的課題終于完成，作為相關(guān)研究第一人，在領(lǐng)域內(nèi)小有轟動，升教授指日可待。帶著他的課題成果，導師在國內(nèi)各個學術(shù)會議上春風得意，憑他自己的感覺，“博導也是遲早的事情”，暗示我們先工作幾年，回來讀博士必是鐵板釘釘?shù)摹?FONT color=#ffffff>醫(yī) 學 全 在 線 zxtf.net.cn
我對學術(shù)早已失去了興趣，只是終于開始不斷地有師弟師妹聯(lián)系過來，點名索要我導師的聯(lián)系方式。
[NextPage導師分幾等 選導師成考研第二戰(zhàn)場]
家里困難的選補貼高的，想做學問的選名氣大的，以后想考博士的選博導
實習生 江江
“這是人人都知道的考研準則�！标惱�(化名)說。
選一個好導師太重要了！頂著春運高峰，陳磊第二次奔赴上海。王老師是他報考的這所滬上名校的著名“老板教授”，有資源，有項目，有經(jīng)費，每年報考該專業(yè)的學生中都會有一半以上將其作為首選導師，“再怎么樣也得先聯(lián)系”，研究生入學考試初試成績還沒有公布，陳磊已經(jīng)提前投入準備。
選導師，儼然已是考研的第二考場。
師從富教授，學生有“錢途”
像陳磊這樣為選導師幾經(jīng)周折的學生絕不是少數(shù)，要跟有“錢”途的導師，成為許多學生的共識。
不久前，某點評老師網(wǎng)站發(fā)布的“中國教授富豪排行榜”，成為近期一個熱門話題，在各大網(wǎng)站的轉(zhuǎn)載報道中，排行榜被形容成學生的考研依據(jù)。
網(wǎng)友的評論分為兩派，一派認為富豪教授時間分配不過來，跟了他們學不到東西；但是相當一部分人認為，富豪教授的公司和社會活動能量是寶貴資源，投奔他們有“錢”途，至少找工作方便。
陳磊便認為選導師一定要考慮導師的相關(guān)條件，王老師的方向能賺錢是業(yè)內(nèi)俱知的，“關(guān)鍵是方向要有前途，通俗一點說就是經(jīng)濟前景好”，和十幾年前學生考研只考慮導師的學術(shù)水平不同，陳磊考慮得更多的是如何解決高額的學費和生活費，早已經(jīng)成年的他打定主意不再伸手向家里要錢，可僅僅靠一個月300多元的國家補助肯定解決不了生活問題�！巴趵蠋熡许椖坑薪�(jīng)費，跟這樣的導師學習既充實了研究生活，還有額外的補助，而且他路子多，以后找工作還有幫助，一舉數(shù)得啊”。
筆者電話聯(lián)系了點評老師網(wǎng)站的工作人員，站方稱只是將比較出名的富教授們簡單整理成一個排行榜發(fā)布，并未預料到影響之大，能引發(fā)出與考研的種種掛鉤。
長期關(guān)注教育問題的學者顧海兵認為，放在一個大背景下來看，社會和經(jīng)濟發(fā)展，導師和學生的關(guān)系已經(jīng)不是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟。現(xiàn)在研究生數(shù)量增多，師生關(guān)系的確定需要進一步的制度探索。
但是，“名師出高徒”演變成“‘錢’師出‘富’徒”，已經(jīng)不僅僅是一兩字之差別。
好導師意味著好飯碗
趙芳(化名)把入學選導師的過程形容為八仙過海、各顯神通，這已經(jīng)成為每個研究生的必修課。從初試開始，她就瞄準了所報考專業(yè)的唯一一名博導，他是專業(yè)內(nèi)學術(shù)成就最高，說話最具分量的人，這可以衍生為最多的“活兒”。
這個趙芳早早就打探清楚，根據(jù)師從這位教授的研二師兄描述，該方向其他幾位導師的學生幾乎無事可做。師兄一臉同情地說：“這樣無所事事過3年，科研能力幾乎得不到什么鍛練，以后找工作根本體現(xiàn)不出優(yōu)勢，讀這樣的研究生無異于浪費生命！”
不少高校在研究生培養(yǎng)機制改革過程中都提出要建立起以科學研究為主的導師責任制和與科學研究緊密聯(lián)系的導師資助制，簡單地說就是有項目就有經(jīng)費，有項目經(jīng)費才能帶研究生。
于是，研究經(jīng)費成了學生衡量導師的重要標準。
天津一所高�；瘜W系的研究生李明(化名)認定好導師的標準是資金充裕，課題很多。他的導師是中科院院士，科研資金在8位數(shù)，和其他同學選上的普通老師相比，差別相當大，資金、技術(shù)設備、課題，各個方面都不可同日而語，而自然科學研究是需要大量資金和技術(shù)設備的，如果這些條件都不具備，很難出成果。
甚至在生活待遇上，師從不同的導師也有很大差距，一個普通老師帶的研究生向筆者抱怨“導師自己還沒車沒房呢，還能指望他給你多少”。
不少學生更是把選導師當做找工作的準戰(zhàn)場。北京某高校新聞學院報刊理論方向這兩年報考人數(shù)突然激增，去年一屆30個研究生有20多個第一志愿選擇了這個就業(yè)前景并不看好的研究方向。學生一語道出個中緣由，“導師曾經(jīng)是某國家級大報的要聞部主任”。今年該報紙招考畢業(yè)生的時候，整個學校只有該導師的學生獲得了考試資格，某專門從事對外宣傳的國家級媒體招聘時，他的學生也榜上有名。
挑導師現(xiàn)象一直存在，現(xiàn)在的學生更世故
“這是一個很現(xiàn)實的事”，中央教科所高等教育研究中心主任程方平說，“長期以來就是這樣”。
程方平1979年考取研究生，作為恢復研究生培養(yǎng)制度的第二屆研究生，他坦言從上個世紀70年代以來，這種感覺就已經(jīng)存在。當年學生比較少，考入以后直接分配導師，有人跟的是教授，有人跟的是副教授，就會有一些不同。“類似現(xiàn)象一直存在，只是現(xiàn)在太露骨，太世故。”
上海某名校生物系一位碩士生就曾經(jīng)被他的師弟嚇了一跳，這個男生突然沖進來問了一連串問題，“貴系王雷(化名)老師怎么樣”，“你們實驗室好發(fā)論文嗎”，得知老師的試驗快出成果了，趕緊跑去找導師，說“我是想踏踏實實做點研究的，我對您的方向很感興趣”，不出所料，該男生的名字很快被掛在了論文成果上。
還是這個系，有位博導招博士生報考人數(shù)年年超額，至今不少學生還在“排隊”，而有的博導一個學生也招不到。這位博導之所以熱門，是因為其門下博士生在讀期間，都會有一年到美國名校做訪問學者，“這不是一般導師能做到的”。
北京大學政府管理學院副院長周志忍認為挑導師現(xiàn)象現(xiàn)在比較普遍，“現(xiàn)在學生考慮得比較多，我們也知道這個情況”。
分管過導師雙選工作的周志忍教授對學生的想法很了解：“有的老師跟外界聯(lián)系比較多，有利于學生找工作；有的導師有國外背景，有利于出國；家里困難的學生選擇補貼高的，想做學問的學生選擇名氣大的，以后想考博士的學生選擇博導�！�
回憶起自己1985年選擇導師時的經(jīng)歷，周志忍覺得當時目的性并不是非常明確，“只有兩三個老師，四五個學生，不存在這個問題”，計劃經(jīng)濟時代，找工作大家都一樣，并沒有諸如現(xiàn)在關(guān)于就業(yè)等各個方面的考慮，不像現(xiàn)在差別那么大，差別大考慮得自然就特別多。
選導師就像投胎，關(guān)鍵還得靠自己
不過，即使跟了比較牛的導師，你也不一定能見到他。
北京一所理工類高校電子系的曹力(化名)幾經(jīng)周折選中一位博導，沒想到一年只見了一次面，平時只有跟著“小老師”做項目。曹力介紹，“小老師”是普遍現(xiàn)象，博導一般比較忙，只好讓手底下的博士、副教授來幫忙帶學生，“能學到多少東西，主要靠自己研究”。
李明的院士導師，確實有錢，也有設備�？墒侵钡嚼蠲鬟M入實驗室才發(fā)現(xiàn)，導師基本上屬于江河日下，“純粹是靠名氣換錢”。研究的東西是20年前的，沒有新意，手下的博士生能否順利畢業(yè)都是問題。
“選導師就像是投胎”，李明極其失望。導師水平本來就有高低之分，很多東西學生報考時不甚了解，從外人來看，還是從名氣來衡量導師。真實的情況只有投入其門下以后才逐漸清楚，“我原來還想搞科研的，現(xiàn)在只能盡量了，如果沒有機會只能求個畢業(yè)了。” 醫(yī).學.全.在.線 zxtf.net.cn
筆者采訪的多位研究生都認為研究生階段導師作用非常大，選導師當中人為分級的現(xiàn)象肯定存在。
程方平主任指出，這并不是一個突然的現(xiàn)象，研究生對于導師的選擇還是很理性的。研究生階段主要是靠自己的努力，擇優(yōu)并沒有什么不對，這在日本更加明顯，一個院系就一個教授，教授不退休，其他人都是副教授，學生選擇會有強烈的傾向性。
辯正地來看，知名老師有工作經(jīng)驗和社會資源，會給學生帶來很多方便；而名氣不大、年輕的老師，也有他的優(yōu)勢，可能思想更開放，要求更多元化，可能有更多的機會跟學生在一起，更容易溝通，學生會比跟一個帶幾十名學生的名導師學到更多的東西。
顧海兵教授認為，問題的核心在于建立中國的導師負責制，導師帶學生的模式可以多種多樣，比如通過集體把關(guān)達到調(diào)控目的，實行導師組制度等。
